Tingkat Pengetahuan Mahasiswa Program Studi Keperawatan Fakultas Kedokteran tentang Objective Structured Clinical Examination (OSCE) Nasional
Keywords:
OSCE Nasional, Profesi Ners, Tingkat PengetahuanAbstract
Objective Structured Clinical Examination (OSCE) Nasional merupakan metode evaluasi keterampilan klinis secara terstruktur dan objektif melalui beberapa station dengan waktu tertentu. Studi pendahuluan menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa belum mengetahui informasi pelaksanaan OSCE Nasional, yang memicu kecemasan dan dapat memengaruhi kelulusan. Penelitian ini bertujuan mengetahui tingkat pengetahuan mahasiswa Program Studi Keperawatan FK ULM tentang OSCE Nasional. Penelitian dilakukan pada 90 mahasiswa profesi dengan total sampling dan instrumen kuesioner. Hasil menunjukkan 62,2% mahasiswa memiliki pengetahuan sedang, 5,6% tinggi, dan 32,2% rendah, sehingga perlu peningkatan wawasan tentang OSCE Nasional.
References
Adib HM. Filsafat Ilmu: Ontologi, Epistemologi, Aksiologi, dan Logika Ilmu Pengetahuan. 2011.
Afandi M. Pelatihan uji kompetensi OSCE (Objective Structured Clinical Examination) Standar Nasional. 2022.
Afnis T. Hubungan tingkat pengetahuan masyarakat dengan perilaku masyarakat dalam manajemen stres di Dukuh Tengan Desa Nambnagrejo Kecamatan Sukorejo Kabupaten Ponorogo [tesis]. Ponorogo: Universitas Muhammadiyah Ponorogo; 2018.
Bandura A. Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman Company; 1997.
BKKBN. Modul 2: Konsep dan Teori Gender. Jakarta: BKKBN; 2009.
Cazzell M, Rodriguez A. Qualitative analysis of student beliefs and attitudes after an objective structured clinical evaluation: Implications for affective domain learning in undergraduate nursing education. J Nurs Educ. 2011;50(12):711–4.
Darsini, dkk. Pengetahuan artikel review. J Keperawatan. 2019;12(1).
Dhian, Bernadetta. Laporan kegiatan dan rencana tindak lanjut “Pelatihan OSCE Nasional Keperawatan Tahun 2022”; 2022.
Dwidiyanti M. Keperawatan dasar: Konsep caring, komunikasi, etik dan spiritual dalam pelayanan keperawatan. Semarang: Penerbit Hasani; 2008.
Elbilgahy AA, Eltaib FA, Mohamed RK. Implementation of Objective Structured Clinical Examination (OSCE): Perceiving nursing students and teachers attitude & satisfaction. Am J Nurs Res. 2020;8(2):220–6.
Erianti S, Lestari RF. Implementasi metode evaluasi OSCE (Objective Structured Clinical Examination) mahasiswa STIKes Hangtuah Pekanbaru. J Keperawatan Abdurrab. 2021;5(1):45–52.
Fitriati AN. Hubungan antara self-efficacy dengan hasil evaluasi OSCE mahasiswa Prodi Keperawatan Universitas Muhammadiyah Surakarta [skripsi]. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta; 2018.
Fakultas Kedokteran ULM. OSCE Nasional Pasca Pandemi. 2022 Apr 28 [cited 2022 Jul 11]. Available from: https://fk.ulm.ac.id/id/2022/04/28/osce-nasional-pasca-pandemi-covid-19/
García-Mayor S, et al. Nursing students’ perceptions on the use of clinical simulation in psychiatric and mental health nursing by means of Objective Structured Clinical Examination (OSCE). Nurse Educ Today. 2021;100:104866.
Gunarsa SD, Yulia. Psikologi praktis: Anak, remaja, dan keluarga. Jakarta: Gunung Mulia; 2008.
Indira K. Lima komponen penting dalam perencanaan OSCE. Indones Dent J. 2014;3(1).
John B, et al. Exploring nursing students experience with Objective Structured Clinical Examination (OSCE) as an assessment tool: A mixed methods research. J Sci Technol Res. 2020;2(1):1–10.
Kalantari M, et al. Measurement of the levels of anxiety, self-perception of preparation and expectations for success using an Objective Structured Clinical Examination, a written examination, and a preclinical preparation test in Kerman dental students. J Educ Health Promot. 2017;6:28.
Kebung K. Filsafat ilmu pengetahuan. Jakarta: Prestasi Pustakaraya; 2011.
Kolegium Anestesiologi dan Terapi Intensif. Panduan ujian nasional OSCE. 2019.
Lake WR, et al. Hubungan komponen perilaku (pengetahuan, sikap, tindakan) merokok pada mahasiswa. Nurs News. 2017;2(3).
Lee KC, et al. The development of a six-station OSCE for evaluating the clinical competency of student nurses before graduation: A validity and reliability analysis. Nurse Educ Today. 2020;84:104247.
Lismami. Pengaruh pengetahuan mahasiswa tentang uji kompetensi terhadap minat belajar mahasiswa D-III Kebidanan di STIKes Prima Nusantara Bukittinggi [skripsi]. Bukittinggi: STIKes Prima Nusantara; 2015.
Martini M, et al. Konsep dan aplikasi sukses menghadapi Objective Structured Clinical Examination. Bandung: CV Media Sains Indonesia; 2022.
Masfuri, et al. Panduan penulisan dan penelaahan soal OSCE Keperawatan. Jakarta: AIPViKI; 2018.
McWilliam PL, Botwinski CA. Identifying strengths and weaknesses in the utilization of Objective Structured Clinical Examination (OSCE) in a nursing program. Nurs Educ Perspect. 2012;33(1):35–9.
Pambudi PS, Wijayanti DY. Hubungan konsep diri dengan prestasi akademik pada mahasiswa keperawatan. J Nurs Stud. 2012;1(1):149–56.
Puspasuci SE, Harjanto T. Persepsi mahasiswa keperawatan tentang pasien standar OSCE institusi pendidikan di Yogyakarta. 2018;3(2).
Rachmawati V, Mustikasari M. Tingkat kecemasan dan stres pada mahasiswa yang mengikuti Objective Structured Clinical Examination (OSCE). JPPNI. 2020;3(3):157–64.
Rahmawati V, et al. Pelatihan Objective Structured Clinical Examination (OSCE) sebagai upaya peningkatan kesiapan program exit-exam mahasiswa keperawatan. Buguh. 2023;3(1):11–8.
Rumagit SS, et al. Evaluasi pelaksanaan ujian OSCE mahasiswa pendidikan profesi ners. J Pendidikan dan Konseling. 2022;4(5):4416–23.
Saputra BD, et al. Kesiapan dosen dalam pelaksanaan uji Objective Structured Clinical Examination (OSCE) Program Studi D3 Keperawatan. Profesi. 2018;16(1).
Saputra BD. Pengetahuan dan kompetensi dosen dalam pengembangan uji Objective Structured Clinical Examination (OSCE) Program Studi D3 Keperawatan. J Kesehatan Al Irsyad. 2019;12(2).
Sastroasmoro S, Ismail. Dasar-dasar metodologi penelitian klinis. Edisi ke-5. Jakarta: Sagung Seto; 2014.
Saunders A, et al. Evaluation of a collaborative testing approach to Objective Structured Clinical Examination (OSCE) in undergraduate nurse education: A survey study. Nurse Educ Pract. 2019;35:111–6.
Sitepu JN. Analisis capaian kompetensi mahasiswa dalam Objective Structured Clinical Examination (OSCE) semester ganjil tahun ajaran 2017/2018 Fakultas Kedokteran Universitas HKBP Nommensen Medan. 2020;5(2).
STIKes Satria Bhakti Nganjuk. Panduan Objective Structured Clinical Examination (OSCE). 2016.
Susanti S. Taksonomi Bloom (ranah kognitif, afektif, dan psikomotor) serta identifikasi permasalahan pendidikan di Indonesia. 2013.
Timotius KH. Pengantar metodologi penelitian: Pendekatan manajemen pengetahuan untuk perkembangan pengetahuan. Yogyakarta: Penerbit Andi; 2017.
Universitas Gadjah Mada. FK UGM ditunjuk sebagai pusat uji coba OSCE nasional. 2011 Oct 27 [cited 2022 Jul 11]. Available from: https://www.ugm.ac.id/id/berita/3789-fk-ugm-ditunjuk-sebagai-pusat-uji-coba-osce-nasional
Wardani RA. Pengaruh metode demonstrasi terhadap prestasi belajar mata kuliah ASKEB II Persalinan (Standar Asuhan Persalinan Normal) ditinjau dari motivasi belajar pada mahasiswa Prodi Kebidanan STIKES Dian Husada Mojokerto. 2011.
Widi Ristya E. Uji validitas dan reliabilitas dalam penelitian epidemiologi kedokteran gigi. Stomatognatic. 2011;8(1):27–34.
Zainuddin Z, et al. Apakah penilaian Objective Structured Clinical Examination (OSCE) menggunakan rekaman video merupakan instrumen yang handal untuk ujian kompetensi keterampilan klinik mahasiswa kedokteran? J Kedokteran Raflesia. 2015;1(2).
